江苏省中小学将开设职业体验课程

　　高中阶段侧重于职业生涯规划

　　意见提出，到2022年，江苏要重点依托职业院校，设计、建造一批师资充足、课程完备、体系健全、运营良好的中小学生职业体验中心。体验的职业包括农技员、园艺师、插花师、炒茶师、交通运输服务人员、卫生服务人员、文创人员、体育人员、旅游服务人员、餐饮人员、酒店管理与服务人员、安全服务人员、社会事业服务人员、非物质文化遗产传承人员等。职业院校应立足专业特色，对接地方支柱、特色产业，创设适合中小学生认知特点的真实职业情境和体验岗位，聘请行业企业的管理人员和能工巧匠参与进来，鼓励龙头企业以最新技术和设备共建体验中心。

　　课程内容要适合学生发展的年龄特点和个性特征，突出信息化、模块化、系统化设计，每个模块4-8课时，每一个模块都应有核心素养的具体教学实施目标。课程菜单、课程介绍与课程要求清晰明了，并与中小学劳动与技术、综合实践活动、研究性学习、生涯规划教育、特殊需要学生个别化教育等课程有机结合，按照小学、初中、高中等学段进行系统化建设。强化理论与实践一体化课程教学，让学生通过参与体验提升自己。

　　其中，小学阶段的职业体验侧重于职业感知。主要开展与日常生活紧密相关的职业了解活动，让学生通过观察、模仿、游戏体验等形式，发现并了解自身的兴趣爱好，感受学习乐趣，增强学习自信心，引导学生形成基本的职业自我认识，初步培育职业兴趣，养成良好习惯。

　　初中阶段的职业体验侧重于职业认知。主要开展丰富多元的职业探索活动，让学生尽可能接触并体验多种职业，拓展学生对社会分工、职业角色的体验与认识，形成平等开放的职业观，初步培养学生的职业内涵认知、职业情境认知、职业价值认知，促进学生拓展职业自我认识，学会自我调控和分工合作，具备一定的职业素养和实践能力，进一步明确职业意向。

　　高中阶段的职业体验侧重于职业生涯规划。主要开展适合学生发展的生涯教育活动，让学生正确认识专业、职业、个人、社会之间的关系，了解经济社会发展趋势和不同职业的专业素养要求，深化学生的职业自我认识，增强学生的社会意识和参与能力，培养学生职业规划、生涯决策和自我管理能力。

　　鼓励开展“职业体验周”活动

　　江苏明确，职业体验课程要纳入中小学综合实践活动、劳动与技术相关课程体系。按必修课要求，小学1-2年级平均每周不少于1课时，3-6年级和初中平均每周不少于2课时，高中执行课程新方案相关要求完成规定学分;其中安排到职业体验中心开展综合实践的次数，小学阶段不少于10次(一般为三年级以上学生)，初中、高中阶段分别不少于4次，每次不少于2课时。

　　江苏鼓励中小学开展多种形式的“职业体验周”活动，并建立包括职业体验教育在内的学生综合实践评价制度，将职业体验具体情况和相关佐证材料记入学生综合素质评价档案，作为升学、评优的重要参考。

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