2019年多省颁布家庭教育促进条例以减轻中小学生学习压力

　　学业负担重等青少年成长中的难题，和不当的家庭教育方式有直接关系，这是显而易见的事实。教育部2015年出台的《关于加强家庭教育工作的指导意见》，把这方面的问题概括为家长重智轻德、重知轻能、过分宠爱、过高要求等。而现阶段表现更为突出的，是一些家长过度追求分数和升学。对中小学生来说，更为重要的体育锻炼、良好生活自理习惯、感恩父母、诚实为人、诚实做事、创新思维和实践能力等得不到充分发展。由此导致青少年终身发展的多种可能被削弱，最终走向家庭教育良好愿望的反面。

　　家长对孩子的期望值过高，对孩子的学业施加过多压力，这是个老问题。随着社会的快速发展，社会竞争意识和竞争压力，正越来越多地通过教育向中小学生传导。因此，为中小学生减负，只从学校一方面努力还远远不够，还需要家庭教育的密切配合。虽然大多数家庭都希望孩子的教育环境宽松一点，减少孩子学业压力带来的焦虑，但家长们可能没有意识到自己也是教育的参与者。只有转变家庭教育观念，严格遵循孩子成长规律，尊重孩子的合理需要和个性，自觉遏制学校减负、家长增负，不问兴趣、盲目报班，争做“虎妈”“狼爸”的冲动，才能不断提高家庭教育的有效性，为孩子的终身发展奠定良好根基。作为担负家庭教育主体责任的家长，必须主动改良家庭教育观念，而不是总希望别人先改变，甚至盼望有朝一日所有的教育难题都得到“根本解决”。

　　全国诸多省份颁布家庭教育促进条例，既说明家庭教育承担着提高育人水平的责任和使命，也说明我国目前的家庭教育水平，还远远不能适应和满足青少年健康成长的需求。令人欣慰的是，从教育部颁布的家庭教育指导意见，到部分省份的家庭教育促进条例，对于政府推动家庭教育的发展，充分发挥学校在家庭教育中的作用，加快形成家庭教育社会支持网络，以及完善家庭教育工作保障措施等，都有精心筹划，关键就看能否落实落细。应该看到，相对于家庭教育发展的现状，相对于4亿多家庭的巨大需求，这都仅仅是开始。目前，无论是家庭教育专业水平的提高，还是管理服务体系的建设，都还有很多工作要做。

　　家庭教育的改良，可以为减负甚至为整个教育的改革发展创造更好的社会环境。教育部等部门2018年底联合发布的《中小学生减负措施》，也提醒家长要切实履行家庭教育职责，理性设置对孩子的期望值，避免盲目攀比、跟风报班或请家教给孩子增加过重课外负担。实践证明，如果没有家庭教育的配合，中小学生的负担要减下来，难度是非常大的。为中小学生减负，是事关全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的大事，是非常严肃的工作，家长同样需要以严肃的态度来审视家庭教育的责任。

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