江苏教育国际化，扩大合作办学“朋友圈”

　　分享教育理念，探索改革方向

　　“荷兰是一个很小的国家，我们的教育也非常中心化。研发课程表时，学校有自主的权利创造独一无二的教育风格和文化。”荷兰教育、文化与科技部政策顾问温多灵·蒂默曼说，这也意味着在中小学阶段，老师是教学的核心，荷兰绝大部分校长也会在教学一线。

　　“在芬兰的学校，一个学年是190天，分为5个不同的学期。每个学期为7至8周，之后会进行一个考试周。” 阿里·霍韦恩说，在罗素高中，书面考试早已取消了，而是通过多元化的教育体系来对学生进行评价。“譬如我们会进行同伴评价，或者是小组讨论，或者是通过实践来学习，以及通过其他创新的方式方法来完成学习目标等。”

　　进校园，“零距离”感受江苏教育

　　会议前，百余名外方校长和教育人士，分赴全省13个市深入学校开展考察交流，他们走进学校课堂、走近江苏师生，观察、了解江苏教育。

　　加拿大罗伯茨公爵公立学校校长卡洛琳·伍德伯恩来到了滨海县永宁路实验学校。在那里，她享受了一场精彩纷呈的文化与视觉大餐——由戏曲演出《梨园新秀》带来的校园戏曲风，彰显该校以“艺术教育”为特色的育人模式。该校“文雅”书法社团、“景韵”国画社团、“蓓蕾”儿童画手工社团、“光影”素描社团、足球社团等开展的各类活动让人目不暇接。她说，学生在这样的教育环境下，一定能得到全面发展。

　　加拿大安大略省泰晤士河谷学区教育局局长保罗·西多尔说，这几天他们参观了南通市的三所学校，和学生们一起上了武术、书法、舞蹈、音乐等课程，各学科之间的融合让他记忆深刻。“把南通的历史融入到音乐课中跨学科教学，让我们觉得非常惊艳。我们对现在中国孩子的英语水平感到吃惊，非常棒!”

　　“我走访了江苏的一所一贯制学校，学校规模有8000人之多，这在英国是难以想象的。”英国圣约翰学校校长尼尔·切平顿说，在英国还没有这么大规模的学校，如何进行合适的管理，让每个孩子得到很好的成长，这的确是个难题。“在我们学校，希望孩子能够了解自己的思想如何运作或者说能够管理情绪。‘情绪学习计划’在学校开展已有10年之久，我们的世界千变万化，他们要应对各种各样的压力，这是不同的孩子能走向卓越的一个重要条件。”

　　讲好中国故事，展示江苏样本

　　“国际化是教育发展的必由之路，国际友好学校是推动教育国际化的有效抓手，有助于形成长期性、经常性、规范性、务实性、综合性的开展国际交流的合作机制。”省政府外事办公室副主任、省人民对外友好协会副会长蔡锡生说。

　　自2005年起，我省每年举办一届江苏中小学校长国际交流与协作会议，目前已促成1200余对中外学校结成友好学校，本次又新增了64对友好学校。值得关注的是，这样的合作已经从校际之间，开始探索区域教育与境外整体结对模式，构建了一个学校对学校、区域对区域、校群对校群的一体化、开放式多边教育国际协作网络。

　　在教育部举办的连续两届基础教育教学成果奖评审中，我省在获奖数量和质量上都蝉联各省区市第一。 “全面提升江苏基础教育公平和卓越水平，需要更加注重办学和教学模式改进，努力办好每一所学校;更加注重教师培养和发展，全面提高教师整体素质;更加注重综合实践教育和考试评价改革，有效提升育人水平。”省教育厅副厅长王成斌认为，教育国际交流是双向的，既要引进国外先进的教育理念，使国内的老师和学生具备世界眼光，同时也要走出去讲好中国故事、展示江苏样本。

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