中小学学校体育教育应加强体育技能培养

　　《我国中小学体育运动技能等级标准实证研究》专家教师动员培训会今天在北京大学举行。来自全市20余所大、中、小学的近百名专家、教师与会。

　　据国家社会科学基金项目《我国大中小学运动技能等级标准实证研究》(以下简称《标准研究》)主持人、北京大学体育部教授郝光安介绍：“2007年国务院颁布的7号文件，要求在校生要掌握1至2项体育运动技能，为贯彻落实这一指示精神，我们组织申报了国家社科基金课题并获立项。”

　　从小学一年级上到大学二年级共14年的学校体育课，大多数学生既没有掌握1至2项运动技能，也没有养成自觉锻炼的习惯，特别是学生体质健康水平的提升效果却不明显。“这样的情况比比皆是，”郝光安对此愤愤不平，他举例道，不少大学生篮球课上了14年、1404个学时，最后却不知道自己的篮球技能到底是什么水平。但英语学习却不同，有四、六、八级，钢琴有一至十级等，都有十分明确的目标和方向。“这从另一个方面说明，体育项目中的锻炼目标不明确，没有抓手;学生运动技能水平低，直接影响其对体育锻炼的参与热情，影响体育锻炼习惯的养成。而家长对孩子辅导目标不明确，社会对学生体育锻炼目标的认可不明确，‘考什么学什么’的观念都对青少年技能形成产生了不利影响。”他说。

　　建设体育强国的内涵不仅仅是金牌，也包括学校体育等在内的齐头并进。

　　全国政协委员、中国篮球协会主席姚明在2017年全国政协全体会议上建议，改变学校体育教学“重体能、轻技能”的局面，鼓励有条件的学校开展专项体育教学，使学生掌握至少一种专项技能。

　　“目前，我们已经建起了涵盖大中小学、包括足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、田径、游泳、健美操、武术、艺术体操、跆拳道、体操、啦啦操、定向越野、冰壶、旱雪、气排球等18个项目的体育运动技能等级标准体系，各项目每一等级的难易程度相当，学生可以根据自己兴趣任意选择项目进行通级，同一个级别进行比赛，达到公平公正。从而使学生更加明确锻炼目标和比赛目标，使家长更加明确培训指导的方向和标准，使社会更加认可和明确学生的体育运动技能等级。”郝光安说。

　　北京市中小学体育运动协会会长王时表示，本次培训采取了专家讲座以及分组讨论的形式，大家互动活跃，现场气氛好。相信在各级领导的重视和大家的共同努力下，一定可以把下一步的具体实证工作做实、做细、做好。

　　据担任本次实证研究测试的总裁判长、北京教育学院朝阳分院体育艺术部主任胡凌燕介绍 ，现场测试将在2019年3至4月进行，涉及的测试项目有：田径(100米、800米、跳远、铅球)、游泳、篮球、排球、足球和跆拳道等。

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