两会E政录：辅导作业缘何成为亲子关系“杀手”

　　“数学博士也未必了解6岁儿童的思维特点。”调查显示，在辅导孩子作业时，小学低年级家长一直是焦虑的“重灾区”。赵石屏认为，对于6岁的孩子，学习一个符号对他来说都是一件困难的事，并不是成人想得那么容易。但家长由于缺少专业的儿童心理学、教育心理学的基本常识，所以就可能会对孩子提出非专业的要求。因此，从这个角度来说，家长辅导、批改孩子作业，是不合适的。

　　但是反过来，这个问题也与教师对作业的认识有关系。”作业的价值是不容怀疑的。”在赵石屏看来，关键是练习的效度。但目前，孩子的作业包含了很多不必要的练习，这就给学生及家长造成了很多负担。

　　李有毅也认为，教师布置的作业必须要适度，而且要有较强的针对性。教师要既要了解学生的整体情况，另外也要了解个体情况。每个学生的情况都不一样，因此布置作业也应当有一定的层次区分。另外，教师在自己平时的教学过程中就应当帮助学生去答疑，而不是去依赖家长。

　　家长该怎样缓解自己在辅导作业时的焦虑情绪呢?

　　首先，家长要能容忍孩子作业的不完美。有些家长怕孩子自己做的作业，尤其是手工作业不完美，就包办代替了，就容易造成焦虑。那么，学校就必须明确地告诉家长，作业必须是孩子亲自完成的，可以是不完美的。而且应该让家长看到，孩子是在一点点靠自己成长的。

　　其次，要降低整个家庭和儿童的情绪参与。“大脑活动内容越复杂，它需要参与的情绪越低，不需要兴奋，不需要发怒，不需要很高兴。“赵石屏提出，写作业应切忌“鸡飞狗跳”，家长的不满情绪，会严重干扰孩子的思维。相反，在孩子作业面临困境时，家长要学会提醒孩子“不着急，再想想”。这样就会降低整个家庭和儿童的情绪参与，儿童大脑运行的活动效果也会意外地好。

　　“家长可以坐下来跟孩子谈一谈，了解作业出现困难的原因所在。”李有毅认为，孩子写作业遇到问题时，家长可以和老师沟通一下，看看孩子的思路是否有问题，而不是一味地批评孩子。或者，家长也可以用一些励志的故事或自己的亲身经历，帮助孩子克服难关。

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